时下，基层“五老”志愿者活跃在社区、校园、乡村，积极开展红色故事宣讲活动。不少老同志满怀热忱、不计报酬，一心想把红色精神传递给青少年。但也要看到，部分“五老”在内容遴选、宣讲方式上存在短板，宣讲难以走进青少年内心，出现台上讲得十分投入、台下反响平平这种“费力不讨好”的现实困境。
“五老”开展红色故事宣讲，不只是简单讲几段历史故事，更是落实立德树人的一项重要工作，目的在于传承红色基因、赓续红色血脉，对青少年开展理想信念教育、爱国主义熏陶和价值观塑造，引导青少年听党的话、跟党走。要让红色宣讲真正入脑入心，就必须在内容选择、宣讲技巧上下实功夫。
一、内容选择严谨精准，贴近实际需求
选好故事，是提升宣讲实效的首要前提。
一是选择耳熟能详的红色故事。优先选用课本有所涉及、大众较为熟悉的经典红色故事。青少年已有一定知识基础，更容易快速代入历史情境，减少理解障碍，更好感悟故事背后的精神力量。如：董存瑞，狼牙山五壮士，小兵张嘎，王二小放牛，刘胡兰等。
二是选择容易引起共情的红色故事。多选取饱含人间烟火，展现先辈抉择、坚守与奉献的故事。少用空洞的概念说教，依靠人物真实的经历、真挚的情感打动听众，拉近和青少年的心理距离，唤起情感共鸣。如：半条棉被(湖南汝城)，沉马的故事(湖南新晃)，向警予就义(湖南溆浦)，草鞋与约定(江西于都)
三是选择本地的红色故事。用好家门口得天独厚的红色资源，本土历史最有说服力。重大事件有通道转兵、龙潭湘西会战、便水战役；英雄人物有向警予英勇就义、粟裕将军“常胜将军的传奇”；军民鱼水故事包括通道《一担皮箩》《马灯传薪》，沅陵《母子三人参军》，新晃《沉马的故事》等。这些史实有遗址、史料可考证，让青少年感受到历史并不遥远，就发生在脚下这片土地。
二、技巧运用恰当，以真情细节感人
红色宣讲不是照本宣科念史料，要讲究叙事的起承转合，用好悬念、细节与思想启迪，牢牢抓住青少年的注意力。
巧设悬念，开好吸引人的开头。开篇不必堆砌大段时代背景，可以抛出问题，借助一件老物件、一处历史疑问设置悬念，勾起青少年的好奇心，让大家愿意静下心来倾听。
举例：讲《一担皮箩》的故事，开头可以设问：“这一担普通的竹皮箩，当年究竟装过什么，为什么至今还被当地人代代珍藏？”用疑问引出故事，一下子抓住孩子们的注意力。
深挖细节，讲好感动人的中间。打动听众的往往不是宏大的事件梗概，而是鲜活的细节。先辈一句朴素的话语、一次艰难的抉择、一件旧物背后的过往，远比干巴巴复述事件经过更有感染力。宣讲时还原人物所处的处境，传递真情实感，以情动人。
举例：讲述粟裕将军的故事，不必只罗列战功，可以抓住细节：“戎马一生的粟裕将军，身居高位，晚年依然念念不忘家乡的父老，始终惦念湘西这片故土。”用这样生活化细节，拉近少年听众与名将之间的距离。
升华启迪，做好鼓舞人的结尾。故事讲完不宜戛然而止，也切忌长篇大论讲道理。结合故事提炼朴素实在的启示，适当联系当下青少年的学习与生活，引发思考，实现润物无声的思想引导。
举例：讲完《四代守墓人》的故事之后，可以这样启发：“普通百姓用四代人的坚守守护烈士忠骨，这份忠诚与感恩，今天的我们该如何传承？希望同学们懂得感恩、敬畏英雄，把这份精神融入日常学习生活之中。”
三、恪守史实底线，做到因材施教
真实，是红色宣讲不可逾越的生命线。红色故事承载厚重的革命记忆，宣讲中要尊重历史原貌，人物、时间、关键事件务必核对史料，不能仅凭个人记忆随意演绎，坚决杜绝戏说历史。
受众不同，宣讲的尺度也要随之调整。面向小学生，语言要通俗鲜活，多讲人物小故事；面向中学生，可以适度增加历史思辨，拓展思考维度。同时，“五老”宣讲队伍可以组织内部试讲交流，互相提建议、打磨讲稿，取长补短，持续提升宣讲水平。
红色基因传承，是润物细无声的长期性工作。“五老”宣讲，既是讲故事，更是担使命。广大“五老”志愿者发挥阅历优势、怀揣赤诚初心，既要精挑细选宣讲内容，也要持续打磨宣讲方式。用心用情讲好红色往事，才能让红色故事真正叩击少年心灵，让红色血脉代代赓续，把立德树人的使命落到实处。
责任编辑：张勤祎
