为确保63000余名中小学生能够度过一个安全、充实、快乐的暑假生活，今年盐城市盐都区继续组织全区中小学生开展"三防三做"（防安全事故、防不良行为、防违法犯罪，做家中的好孩子、做学校的好学生、做社会的好公民）活动。
为使该项活动更具有广泛性、针对性、实效性，发起并指导该项活动开展的区关工委"夕阳红"法治宣传队，于6月下旬深入该区二分之一的镇（街道）及其"活动"示范村居进行专题调研。该区区委常委、政法委书记张素东在看了"夕阳红"法宣队报送的调研信息，对"三防三做"工作引起高度重视，他在信息上作岀如下批示：
这个调研非常好。"三防三做"工作务实管用有效，对预防未成年人犯罪和安全事故产生起到了非常好的作用。这项工作要常态长效传承发扬。
区委领导的批示，无疑给该区有序开展上述活动注入强大推动力，给活动布暑者、发起指导者、统筹协调督查者和组织实施者们增添了底气，坚定了其将该项活动向规范化、常态化、长效化推进的信心和决心。
该区开展的上述活动，是区"夕阳红"法宣队在深入调查研究、广泛听取学生家长及基层干部群众意见后，于2019年暑期在少数村居进行试点，2020年又在部分镇扩大试点、均取得成功经验和理想效果后，经区关工委，区司法局，区教育局认可支持，并决定自2022年起，每年暑期在全区250个村居中全面开展的一项得民心、顺民意的活动。
该项活动由区关工委、区司法局、区教育局统一部署，区"夕阳红"法宣队检查指导，镇（街道）司法所、关工委统筹、协调、督查，村（居）组织实施。由于分工明确、指导科学、宣传得力、措施可行、学校配合，同学们积极参与、家长们全力支持，使活动年年均取得了比较理想的效果。不仅弥补了在长达两个月的署假中，孩子们自由支配的时间长、自我掌控的空间广，老师想管管不到，家长应管无力管，加之孩子们年幼，遇事缺乏自控力，极易发生这样或那样问题的不足，也为广大未成年人在启蒙教育阶段夯实正确迈好人生"第一步"稳固了根基。
从2025年春起，区"夕阳红"法宣队又将该项活动引进有关校园，为使活动常态化、常效化进行试点，此举又为创建平安校园、法治校园夯实基础。
学富镇关工委：抓实水稻苗期田间管理
7月7日，盐都区雨过天晴。学富镇关工委老科技服务队一早分赴辖区各农场，上门指导农户开展水稻苗期管护工作。上午八时，服务队队长杨成兵在蒋河村农场开展农技现场直播。
他现场叮嘱农户抢抓晴好天气，集中力量开展化学除草作业。为降低农药对周边农作物的药害影响，建议农户优先选用机动喷药车施药，尽量避免无人机喷洒；施药时段优选上午十点前、下午四点后，避开正午高温，防止产生高温药害。除草作业完成后，需按照田间管理标准及时复水护秧。
眼下正值水稻追施分蘖肥的关键窗口期，施肥量要依据田间基肥存量、秧苗疏密情况灵活调整。同时常态化做好田间水层管控，杜绝田面干旱，抑制杂草滋生。
本次农技直播通过线上渠道快速推送至各村农户手机端，为全镇秋粮稳产丰收筑牢技术保障。
家校社联动“家家到” 携手共育助成长
——盐都区尚庄镇家校社协同育人“村村到”专项调研
引言
家庭是人生第一所学校，学校是立德树人主阵地，社区是青少年成长的广阔课堂。为深入贯彻《家庭教育促进法》，落实上级关工委、教育部门关于健全家校社协同育人机制工作部署，盐都区尚庄镇关工委联合尚庄小学，围绕全镇农村青少年家庭教育现状、协同育人实践路径开展专项调研。调研通过入户走访、村居座谈、师生访谈、问卷摸排等形式，梳理当前农村家庭教育突出短板，总结“村村到”家校社共育实践举措，为农村地区破解育人断层、护航少年儿童健康成长提供实践参考。
一、 现实困境：农村家庭教育短板凸显，三方育人链条存在断层
尚庄镇地处盐都西片区，全镇外出务工群众占比高，中小学生家庭教育普遍以隔代监护为主，留守儿童、特困家庭儿童、残疾少年儿童群体数量较多，家校社三方育人责任脱节问题突出，成为基层青少年教育管理的突出难题。
一是隔代监护“重养轻教”，家庭教育能力严重不足。全镇超七成学生日常由爷爷奶奶、外公外婆照料，青壮年父母长期在外务工，一年回家次数有限，亲子沟通稀缺。祖辈普遍存在文化水平有限、教育观念陈旧、精力不足等现实问题，日常仅能保障孩子衣食起居，难以开展品德引导、习惯培养、心理疏导等深度家庭教育。部分老人溺爱纵容孩子，面对孩子沉迷短视频、在校叛逆、厌学逃学等问题束手无策，一旦学生出现行为偏差，习惯性将教育责任全部归咎于学校，认为“孩子送到学校，教育就是老师的事”，忽视家庭育人主体责任。调研走访中，多名班主任反映，不少祖辈接到老师反馈孩子在校问题时，一味袒护，无法配合学校开展矫正教育，家校沟通阻力较大。
二是学校育人重心偏向文化课，德育与家庭教育指导力度弱化。长期以来，基层小学教学工作以文化课教学、学业成绩提升为核心，师资力量大多集中在课堂教学。面对复杂的家庭教育矛盾，教师缺少系统家庭教育指导培训，课后家访、家长课堂频次有限。学校虽定期召开家长会，但多以成绩通报为主，针对隔代监护人、特殊家庭的分层指导不足，难以从根源上化解家庭育人矛盾，学校单方面育人力量独木难支。
三是村级社会育人阵地闲置，特殊群体缺少常态化关爱。全镇18个村（社区）虽配套新时代文明实践站、儿童活动室，但此前缺少固定育人活动载体，关工委、“五老”志愿者、村居干部的关爱力量未能系统整合。对于留守儿童、低保特困儿童、残疾学生等重点群体，仅逢节日开展一次性慰问，缺少持续性心理陪伴、课业辅导、家风引导，课余、假期存在监管空白，部分孩子长期缺少正向引导，易滋生自卑、叛逆、孤僻等心理问题，青少年健康成长成为亟待破解的基层社会治理难题。
三方育人主体各有短板、相互推诿、缺少联动，单一依靠学校、家庭、社区任何一方，都无法形成完整育人闭环，构建家校社协同育人机制，成为尚庄镇关心下一代工作的迫切需求。
二、统筹布局：镇村校携手联动，搭建“村村到”共育工作体系
针对调研发现的育人短板，尚庄镇关工委主动对接尚庄小学，响应区关工委、教育局家校社协同育人工作号召，联合推出为期二年的“村村到”家校社协同育人专项行动计划，打通学校、家庭、社区育人壁垒，构建全域共育新格局。
一是组建专项工作专班，压实层级工作责任。成立由镇关工委主任徐华、尚庄小学书记校长刘从林双挂帅的工作领导小组，整合学校关工委、学校工会、班主任骨干教师、镇“五老”志愿服务队、各村（社区）关工委工作人员组建工作队伍。细化分工、责任到人：校长统筹校内资源，负责课程研发、师资调配；学校工会负责亲子活动、困难学生帮扶；镇关工委负责组织协调协同育人方方面面的相关工作；镇“五老”宣讲团承担家风宣讲、红色教育、心理疏导；村居网格员负责入户走访、特殊家庭摸排，明确各岗位任务清单，杜绝责任悬空。
二是全域覆盖村居阵地，拓宽共育服务半径。本次专项行动为期二年，覆盖全镇18个村、社区，以村居新时代文明实践站、农家书屋、校园家长课堂两大阵地为载体，分批次下沉村居开展家庭教育指导服务。优先选择留守儿童、困境儿童集中的村居先行试点，以点带面逐步推开，把专业家庭教育指导服务送到群众家门口，破解农村家长“进城听课难、育人求助无门”的痛点。
三是健全常态化联动机制，打通三方沟通渠道。建立“一月联席、一季走访、半年复盘”工作制度，每月镇关工委、学校、村（社区）召开协同育人联席会议，梳理学生家庭教育突出问题；每季度组织教师、五老志愿者、村干部联合入户家访；每半年汇总活动成效、调整工作方案，形成“学校反馈、村居摸排、关工委统筹”的闭环沟通模式，打破家校社信息壁垒。
三、分层施策：全年分阶段规划活动，构建全时段育人体系
结合学年、寒暑假时间节点，项目制定全年分层分类活动方案，区分日常学期、寒假、暑假三大时段，精准匹配不同家庭、不同年龄段学生的育人需求，丰富协同育人内容。
（一）学期常态化：深耕校园家长课堂，做好日常家校沟通
每月固定开设两场“家风讲堂”，面向全体学生监护人开课，课程设置贴合农村家庭实际：《隔代监护科学育儿指南》《如何引导孩子远离手机短视频》《留守儿童亲子沟通技巧》《困境儿童心理关怀方法》等实用课程。由学校骨干教师、镇退休老教师、妇联家庭教育讲师轮流授课，课后设置一对一咨询环节，现场为祖辈监护人答疑解惑。各班班主任坚持常态化线上线下家访，重点关注单亲、留守、残疾学生家庭，建立一人一档成长台账，实时跟踪学生家庭情况。
（二）冬季寒假：暖冬关爱行动，聚焦特殊群体帮扶
寒假期间开展“暖冬护苗”专项活动，一是组织五老志愿者、教师入户走访低保、残疾、留守家庭，送上书籍文具、保暖物资，一对一开展课业辅导；二是举办“家风故事会”，邀请村里老模范、老党员讲述优良家风故事，引导孩子感恩长辈、孝顺亲人；三是开展寒假安全专题宣讲，普及防溺水、交通、消防、网络安全知识，压实假期家庭监护责任，填补假期监管空白。
（三）夏季暑假：多彩实践课堂，丰富少年课余生活
依托村居实践站开设暑期公益托管班，免费为务工家庭、隔代监护家庭提供看护服务。设置红色研学、劳动实践、手工美育、心理辅导四大板块活动，组织学生开展农田劳动体验、红色影片观影、亲子阅读、志愿服务等实践活动。同步开设线上家庭教育微课，推送短视频育儿教程，方便外出务工父母远程学习，同步参与家庭教育，破解亲子分离带来的育人断层。
（四）全年特色主题：流动家风宣讲进村居
按照18个村（社区）轮值安排，每月下沉1-2个村（社区）开展集中宣讲活动，同步开展亲子互动、家风分享、免费心理咨询，把家庭教育指导、青少年关爱服务送到基层一线。
四、实践成效：试点村（社区）先行落地，协同育人初见实效
“村村到”行动启动以来，工作组已先后走进瑞南居社区、荣昌村两大试点村居开展集中活动，走访入户60余户，开展家风宣讲4场，服务学生及家长200余人次，家校社协同育人成效初步显现。
一是家庭教育观念明显转变，监护责任有效压实。经过现场授课、入户劝导，不少祖辈监护人改变“重养轻教”的固有认知，主动配合学校规范孩子作息、管控电子产品，不再将教育责任全部推给老师。多名在外务工家长主动增加视频沟通频次，主动参与线上家庭教育课程，亲子陪伴、家校配合的氛围持续浓厚。
二是重点群体关爱形成常态，学生心理状态持续向好。针对两村居32名留守儿童、8名困境儿童建立专项帮扶台账，五老志愿者、班主任定期上门谈心疏导，开展课业辅导。此前部分性格内向、厌学叛逆的学生，经过持续关怀引导，在校行为习惯、学习状态明显改善，自卑、孤僻情绪得到有效缓解。
三是村（社区）育人阵地充分激活，三方联动形成合力。以往闲置的村居活动室成为青少年课余、假期活动主阵地，村干部、五老志愿者、学校教师常态化协同开展工作，改变过去学校单打独斗、社区无人参与、家庭消极推诿的局面，形成“学校主导、家庭尽责、社区支撑”的协同育人氛围。
四是优良家风乡风持续弘扬，基层治理同步提质。活动以家风建设为抓手，引导村民重视家庭教育、传承优良家风，邻里之间互相交流育儿经验，攀比溺爱、放任不管等不良育儿风气逐步扭转，以优良家风涵养淳朴乡风，为乡村精神文明建设增添力量。
结语
尚庄镇“村村到”家校社协同育人实践，直面农村隔代监护、留守青少年教育等现实难题，通过镇关工委与小学深度联动，打通家庭、学校、社区育人断点，为乡镇基层构建长效协同育人机制提供可行路径。尚庄镇将持续推进剩余16个村（社区）全覆盖活动，优化课程内容、壮大五老志愿队伍，持续聚焦留守儿童、困境儿童等重点群体，不断完善全时段、全覆盖、全链条家校社共育体系，以三方联动合力护航全镇青少年向阳成长。
责任编辑：唐子韬
