孔子两千多年前提出的“因材施教”理念，在今天的江华瑶乡正通过数字技术变为生动现实。面对教育资源不均衡的沉疴痼疾，江华县关工委联手教育部门，用数据画笔勾勒出每一个孩子的“成长画像”。从AI秒批作文到瑶医技艺“上云”传承，从“五老”银发授课到虚实结合的双线教学，技术不再是冰冷的工具，而是激活课堂生态、促进教育公平的催化剂。
一、数据采集，绘制青少年成长学情画像
个性化教育的前提是精准了解每一个孩子。江华县依托全县教育数字化建设成果，构建起青少年学情数据采集体系。全县中小学全面落地数字化教学改革，通过“课堂白板、移动终端、资源平台”三屏联动，实时采集学生的学习行为数据。沱江镇第二小学构建了“三级线上备课”体系——一级初备、二级精备、三级个性化备课，将集体智慧与个性创新深度融合，全校累计共享教案500余份、课件7000余个。小圩中学运用AI系统批改作文、分析学情，原本需要3小时的批改工作缩短至数分钟。全县23所初中配备了理化生AI实验考评系统，建成5个AI智能化示范实验室，评分效率提升80%。AI系统通过智能视觉识别和深度学习算法，实现实验操作的实时监测与精准评分，能够自动捕捉操作细节，智能分析实验步骤，即时生成包含关键帧截图和操作评语的考评报告。这些数据汇聚成每一位青少年的成长学情画像，涵盖了学业表现、兴趣偏好、能力短板、心理状态等多个维度，为因材施教提供了精准的数据支撑。
二、非遗上云，搭建瑶族技艺线上课堂
江华作为全国瑶族人口最多的自治县，瑶族文化资源丰富多彩。如何让瑶族非遗技艺代代相传？江华县关工委的答案是“非遗上云”。依托“瑶医百方”数字化工程，组织懂医药、有经验的“五老”医务工作者、民间瑶医全程参与方剂采集、经验录入、理论整理工作，运用大数据和信息技术挖掘整理民间瑶医验方与诊疗经验。该项目已建成“互联网+中医（瑶医）医疗服务中心”，形成了县、乡、村三级远程瑶医药服务模式，累计开方万余人次、生成方剂5.5万余剂。“瑶医百方”数字化工程荣获湖南省“数据要素×”医疗健康赛道一等奖，并入选国家数据局第三批“数据要素×”典型案例，成为全省医疗健康领域唯一入选案例。县妇联还开发了《瑶锦里的故事》等融合非遗技艺与家教智慧的特色课程，推动瑶族长鼓舞、瑶族歌谣走进中小学课堂，创新建立了“非遗传承人+儿童”结对传承机制。非遗上云，让千年瑶医药和瑶族文化搭上了数字快车，实现了活态传承、惠及民生。
三、银发授课，激活十四类五老教学资源
江华县“五老”队伍中藏龙卧虎，涵盖老干部、老党员、老教师、老法律工作者、老科技专家、老村干、老匠人、老工人、老农民等十四类群体。如何激活这些宝贵的教学资源？县关工委的做法是“分类建库、精准对接”。建立了“五老”教学资源库，按专业特长分类入库，涵盖法治教育、红色宣讲、农技指导、心理辅导、科技普及、传统文化等多个领域。目前，全县“五老”人才库入库人员达280人，县乡两级“五老”宣讲团成员8人。依托线上平台，实现了“五老”教学资源的精准推送——学校有需求，平台智能匹配最适合的“五老”专家。政法“五老”银发宣讲团平均年龄超过六十五岁，他们背着褪色的公文包一次次走进中小学校园，用白发映照初心，用法治护航成长。近三年来，开展现场实讲活动20多次，覆盖青少年1万多人次。银发授课让“五老”的经验智慧通过线上线下融合的方式，惠及了更多青少年。
四、分层推送，定制差异化学习培养方案
“一刀切”的教学方式难以满足不同学生的个性化需求。江华县借助AI技术，实现了学习培养方案的差异化定制。在小圩中学的语文课堂上，AI系统对每位学生的作文进行个性化批阅，生成专属评语和改进建议。学生黄强说：“我之前写的作文内容比较松散，用了AI之后，我会先列出提纲，然后再按照提纲的内容写，作文水平得到了极大的提升。”在英语课堂上，动漫人物导入、随机抽选点名、数字人模拟通话等趣味互动，让枯燥的内容变得生动有趣。在物理课堂上，学生们通过与虚拟人物对话提问、参与学科竞赛游戏等方式，轻松理解抽象的物理原理。沱江镇第五小学通过AI教研平台输入教学目标和学生学情，系统能快速生成多套教学设计方案，并对比不同方案的优缺点。教科室主任聂艳雯感慨道：“以前做教学设计要查很多的资料，还很难把握学生的接受度，现在有了AI辅助，能快速获取精准的教学设计参考，教研效率和质量都提高了。学生们在课堂的参与感更强，从以前的被动学习，变成了现在的主动学习。”分层推送让每一个孩子都能在适合自己的节奏和方式下学习成长。
五、双线融合，构建虚实一体教学模式
线上与线下不是替代关系，而是互补关系。江华县着力构建“双线融合”的虚实一体教学模式。在线下，全县所有教学班级均已安装多媒体教学设备并接通互联网，完小以上学校教学班级100%安装了“班班通”一体机设备。沱江镇第二小学实现了“课堂白板、移动终端、资源平台”三屏联动，教师轻触电子白板，手机上的课件内容便能同步至教学白板。在线上，依托“国家中小学智慧教育平台”“湖南省基础教育资源网”等平台，全县所有师生均已注册账号，学习和分享优质教学资源。全县共建有高清录播室，满足了精品课录制和教研教改的需要。所有教学点与所属完小或中心小学均建成了网络联校，实现了优质资源学校向农村薄弱学校输送课程。江华芙蓉学校与长沙市开福区实验小学结对，建成了“上联名校、下联村小”的网络联校。全县已组建完成32个农村网络联校群。双线融合让优质教育资源跨越山水阻隔，惠及了每一所乡村学校、每一个瑶乡孩子。
六、瑶乡实践，打造智慧教学样本
沱江镇第二小学是江华智慧教学的生动样本。学校以中小学智慧教育平台为支点，撬动了教学管理全流程的革新。其构建的“三级线上备课”体系，将集体智慧与个性创新深度融合——一级备课阶段，各学科教研组通过教研会议碰撞思路，形成教学设计初案；二级备课阶段，主备教师将包含课件、分层作业的初案上传至云端平台；三级个性化备课时，教师根据学情调整内容，系统自动将新增内容与初案区分，直观呈现二次创新成果。平台能自动生成教师备课行为图谱，精准统计二次备课率、作业设计完成度等指标。一年来，学校已建成覆盖1—6年级全学科的资源库，教师日均备课时间减少了1.2小时。教学管理平台上线后，督导模式也发生了根本转变——管理人员可随时登录后台，通过“全面普查+重点抽查+随机点检”的组合拳，即时查看备课质量并留言指导。全校近200名教师实现了无纸化备课，年节省纸张费用超3万元。2023年至今，学校教师获县级信息化教学竞赛奖项同比增加10%，学生课后作业分层达标率提高25%。正如校长奉前茂所言：“信息化不是冰冷的工具，而是激活课堂生态、提高管理效益的催化剂。”沱江镇第二小学的实践，为民族地区县域智慧教学提供了可复制的“江华样本”。
责任编辑：唐子韬
