5月12日，江苏省徐州市铜山区泉润路幼儿园关工委开展教师读书分享活动。余露老师带领大家交流分享共读一本书《幼儿发展评价指南》的第62--73页。
此次共读、共思、共享主要围绕两个问题展开：1、常态收集记录幼儿表现行为的常态是什么?2、为能够常态化地收集记录和分析幼儿表现，教师应做到哪些方面?活动现场，教师们热情高涨，不仅交流了书中的精彩内容，更探讨了如何将书中的理念和方法融入到日常教学中，以更好地促进幼儿的全面发展。
常态观察：让教育始于细微处 。“真正的常态不是任务式打卡，而是带着研究眼光走进童心。”活动现场，余露老师结合书中“时间取样法”“轶事记录法”，分享日常观察实践；高频次碎片化记录：利用晨间活动、区域游戏等时段，通过便签条、手机备忘录快速捕捉幼儿互动细节（如“朵朵主动邀请同伴合作搭建积木桥”）；结构化系统归档：每周汇总记录形成《幼儿成长档案》，标注行为发生的情境、频率及情绪状态；可视化追踪工具：运用“彩虹打卡表”记录特殊需求幼儿的进步轨迹，如社交主动性、精细动作发展等。
本次读书分享活动不仅理清了“为何观察、如何记录”的专业命题，更推动观察评价从“碎片化”走向“系统化”。常态化观察不是机械重复，而是带着教育敏感度与儿童共同成长的修行。此次读书分享会，既是一次思想的碰撞，也是一次行动的号角。
责任编辑：唐子韬
