溯源困境孩子的成长因素。调研中发现，有些孩子的家庭因家庭成员突发重病，或遭遇突发事件（车祸，死亡，犯罪……），导致贫无钱、困无助。有些孩子的家庭父母智障、残疾、离异、违法、低收入等，这些孩子遭到生活不幸打击，心理和行为常常发生变化，往往成为“五失”（失足、失管、失学、失业和失亲）青少年。沈伦镇某家庭，父亲刑满释放，逃债在外已经失联，父母离婚，母亲出走，孩子跟随年逾古稀的祖父母生活（该镇关工委已把这个孩子作为重点关爱对象）。
剖析困境孩子的成长环境。调研中发现，少数学校和老师对行为失范的学生不敢批评教育，敷衍塞责；社区机制不够健全，短期行为严重，持久发力不够。沈伦镇某家庭，祖父母70多岁，父母在外地打工，双胞胎孩子留在家里。祖父母只管吃饭，不管育人，而学校疏于有效的关心教导，社区又不能及时介入援助，行为严重失范，成了关工委关注的帮教对象。校园欺凌事件时有发生，往往隐于淡化处理中；学生的心理问题也不容小觑。安丰镇有两家庭，一家父亲离家出走，母亲无固定职业，收入极低，孩子上小学四年级，性格内向，不与人交流，封闭、自卑；近年来，我市小学、初中、高中均发生过轻生事件，大多和心理状况有关。
闲散青少年成群结队到学校门口恐吓、殴打、敲诈在校学生，参与打架斗殴、团伙违法的青少年人数持续走高。
责任编辑：赵男
