将家教目的蕴于生活中

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儿子强强七岁那年夏天,朋友见我带他去河边玩水,便问 :“强强会游泳了吗?”儿子抢先作答 :“五岁就会游了!”朋友惊讶地说 :“你这么小就会游泳,你彬彬哥九岁了还不会游呢!该批评他。”显然,朋友对儿子彬彬不会游泳而不满。

在我们南方,不仅常发生洪灾,且四处有库塘河流,大人、孩子溺水身亡现象时有发生。教孩子学会游泳就等于帮助孩子多掌握生存本领,避免落水酿悲剧。对此我也认识深刻,并注重帮助儿子尽快掌握游泳本领。尽管如此,我却从没明确给年幼的儿子提要求,只把自己的思想意识融入日常生活中。在儿子两岁时就趁夏季常带他去河边戏水,引导他爱自然爱玩水。

儿子渐渐无师自通,在他五岁时的一天,戏水中的他突然叫喊:“爸爸,我会游泳了!”“哇,真能干!”在我赞美声中,儿子又给我表演,果真游出好几米。我知道,这是日积月累后的顿悟,这顿悟必将增强儿子游泳的自信,也必将潜移默化增强儿子对生活、对学习的自信。因为儿子在戏水中无意发现了自己的能力,且是完全不依赖他人的能力。

朋友曾对我说,自己的儿子彬彬老不喜欢玩水,强拉他去河边或泳池学游泳并严格要求,可他非但学不会,且反感父母。我明白,这是朋友不懂得把家教目的蕴于日常生活中,而是对悟性不高的儿子要求过高,且不时严厉批评,导致儿子产生畏惧心理,自然怕水怕游泳了。而我则将家教目的蕴于日常生活中,从不显山露水,总是让儿子在无忧无虑中日积月累进而自我顿悟学会了游泳,轻松实现了这个家教目的。

儿子八岁时,我家迁入新居。新居不远处是火车频繁往来的铁路,这对儿子可能潜藏隐患,因为说不定哪天儿子会跑上铁道玩耍。我便针对这问题给儿子作安全教育。于是上网搜索有关交通事故案例,并叫儿子坐到电脑旁听我阅读讲解。几次下来,儿子深有感触地说 :“生命只有一次,必须时刻注意安全,不能到铁路上玩或横穿铁路。”这话虽是我讲解的翻版,但说明儿子已拥有安全意识了。进而我又带他去实地实践,让他知道去那边铁路必须从铁道下的桥洞通过。通过这些日常生活事儿,不仅帮助儿子增强了交通安全意识,也懂得了该如何去遵守交通安全。

望子成龙、盼女成凤是众多父母的心愿,因此总对孩子提出这样或那样要求,当孩子不达要求就责骂,由此导致的家庭矛盾层出不穷。为人父的我同样望子成龙,但我始终将家教目的蕴藏于日常生活中。广泛且持之以恒阅读是孩子学好一切文化课的基础,而培养孩子热爱阅读则需给予孩子创造阅读的机会,给予孩子潜移默化的影响。因此,为父的我不仅坚持读书,还订阅多种儿童书报,并常带儿子去图书馆借书,去逛书店买书。但我从没要求儿子多读书,只注重给儿子创造读书的条件和机会,只给儿子以书香的熏陶。儿子却在没有父母的要求下,也没有任何其他压力的促使下,渐渐养成了爱好阅读的习惯。

由于儿子持之以恒博览群书,知识丰富,思维敏捷,理解力强,从不参加课外补习,也从不需要父母辅导,但成绩却始终名列班级前列。如今儿子已是重点大学的学生会主席了,令为父的我既高兴又放心。每每与别人聊起关于孩子读书的话题,他们多是说我命运好生养了个听话懂事又上进的好儿子。这不由引起我回首曾经的家教历程,想来确实感觉挺轻松。因为在家教工作中,我从没给儿子提任何要求,也从没为儿子的学习操心,最终却培养出了令我满意也令他人羡慕的好儿子。但深入思考,才感悟在这轻松家教工作的背后,自己却付出了巨大的心思才找到“将家教目的蕴于生活中”的方法,并在长期的实践中总能取得理想的家教效果,为儿子奠定了坚实的人生基础。

 

( 陶绍教)



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