让学生受教于体验中

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我一开始接手这个班时,发现几乎是所有学生都有乱花零钱的习惯。他们不是买吃的就是买玩具,有的还学会了偷拿家里的钱。尽管我一次又一次地教育大家不要乱花钱,告诉他们钱来得不易,可他们就是不听,有的还说他们家里钱有的是。于是我就想到了让他们自己去挣钱,以此让他们来体验一下钱来得不易。

一个星期五的下午,我利用作文课的时间,给学生们布置了一项特殊的任务,要他们走出校门,用自己的劳动去挣钱,并比赛看谁挣得多。同时,我对他们提出了严格要求 :禁止任何学生造假,不准任何人有不良行为。不论挣的钱多和少,一律凭自己的智慧和双手。大家听了我布置的任务后,有的感到新鲜,有的感到为难,但在同一时间都走出了校门。

两节作文课加上课外活动,一共两个半小时的时间,在规定的时间内,学生们陆续地回到了班级。在我问他们各自挣了多少钱时,一个个都难为情了。有的说硬帮人摘菜,人家才给了一元钱 ;有的说,给人抱运砖头,都快累死了,人家才给两块钱 ;有的说,硬要帮人擦车子,人家才给五毛钱 ;有的说,给人家菜园浇水,人家还不乐意,只给了八毛钱 ;有的说,捡了好长时间的破烂,又脏又累,才卖不到两元钱……。

学生们一个个汇报完了,看着他们一个个疲惫不堪、唉声叹气、摇头咂舌的样子,我就趁机问他们钱好不好挣。他们异口同声地说 :太难了。借机我展开了教育。我首先要他们回答自己平时零花钱的由来,来的是否容易。我描述了他们家人在挣钱时的感受,挣钱时的场景。设想了在挣钱时可能会出现的危险,会流出多少汗水,熬多少时间等。我告诉学生,他们平时所花的钱,都是家人用血汗换来的。最后,我给学生们布置了题为《对不起,我的——》的作文。要他们围绕题目叙述挣钱的艰辛,谈谈自己如何去尊重给自己挣钱的家人,如何珍惜家人的劳动。

这次作文,学生们普遍写的好于以往。作文中由自己“挣钱”的困难,想到了家人挣钱的艰辛,流露出了对家人的同情。通过自己随便花钱,写出了自己的不是,向家人检讨了自己。而且,都写下了自己以后不再乱花钱的决心。从此以后,同学们都改掉了乱花钱的毛病,也没有谁炫耀自己的吃穿了。

一个曾经苦口婆心地说教都制止不住的乱花钱现象,通过一次针对性的体验教育,就这样轻而易举地解决了,这说明在对学生的教育中,借助“体验”是非常有效的。当然,如何去体验,采取什么样的方式,这是要根据行为而定的。但只要采取了体验后施教的措施,总比口头说教要有效果。

德育工作的开展,离不开口头说教。但是,对于学生来说,好多东西未必就能听得进、析得深、记得牢、悟得透。有的东西,他们只是一听而过,不解其意,受教不深。所以,也就不能把它转化成行为。因此,在德育工作中,特别是在某些行为养成教育中,让学生亲身去体验,从体验中得到教育,是有利于目标达成的。

( 吴克龙 江苏省东海县石榴中心小学)



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